成长的烦恼—挫折教育真的有用吗?

2017-02-10

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星的陨落 爱的迷途

近期,有读者跟我谈到关于孩子的挫折教育问题。孩子入园后面对困难时表现出来的退缩,自我否定让这位妈妈担忧。到底该如何引导孩子面对挫折?到底该不该实施挫折教育?


所以关于挫折教育,我将在今天的文字中分享一些我的观点。

 

孩子面对挫折的表现, 也称逆商(AQ: adversity quotient), 与人们所熟悉的智商(IQ),情商(EQ)并重。儿童的逆商主要表现在他如何面对挫折摆脱困境

 

面对挫折

儿童成长过程中面临的挫折可大可小,小到走路时摔了一跤;大到心灵受到创伤,如家庭发生巨大变故。孩子如何看待挫折决定着他能否走出困境。而孩子面对挫折时的态度却是深受成人影响的。可以说,你想让孩子怎样面对挫折,你就得怎样面对挫折。那我们具体说说如何帮助孩子在幼儿阶段形成正面看待挫折的思维。


首先:接受挫折/接受不完美

既然事情已经发生,我们得接受这个事实。成人可用描述性的语言向孩子陈述事实以及过程。

你刚刚被石头绊了下,摔倒了(挫折)。”

刚才那个小朋友好像不太愿意把玩具借给你玩(挫折)。”

你试了几次,只是还没能完成拼图(挫折)。”

那个小朋友突然打到你(挫折),把你吓哭了。”

……

如果成人经常用这种陈述句帮助孩子理清事情的源头,那么孩子更能平静接受事情的不完美。因为成人自己也是条理清晰,平静地看待这些挫折的。

 

其次:理解孩子遭遇挫折时的心情 

大部分3岁以前的孩子还不具备表达复杂心情的能力。很神奇的是,当成人一旦说出表达心情的词汇,大部分情况下孩子可以控制情绪,立马恢复平静,因为孩子认为你懂他!

没有小朋友跟你玩(挫折),你感到孤独/伤心。”

刚才妈妈拒绝给你吃糖(挫折),你很生气。”

这个滑梯很高(挫折),你有点害怕。”

幼儿园老师批评你了(挫折),你有点不高兴。”

你遇到了一些困难,你现在有点烦躁。”

……

 

再次:情感上的疏导

当成人顺利表达完第二步的内容后,就可以过渡到第三步了,因为孩子这时已经得到安慰,也愿意吸收你给予的建议了。但别急,为了让孩子真正形成担当,独立,解决问题的思维,我们还可以进一步帮孩子疏导心中遭遇挫折时的负面情绪。

有几个死对头没什么大不了的,因为谁都会遇上几个。”

摔跤了没关系,你爬起来可以继续玩。”

犯错没关系,谁都会做错事的。”

这个题不会做没什么大不了的,我像你这大时也不会做。”

......


摆脱困境

能够摆脱困境的关键在于孩子面对挫折时的归因解决问题的能力。归因的正向思维也是在成人的行为和言语的潜移默化中形成的;而解决问题的能力其实体现的是孩子身体,思想,意志力的独立。

如何归因?归因时根据实际情况归为内因外因,但切忌打击孩子自信心和过度膨胀孩子的能力,对于一时无法克服的困难我们要保持乐观的态度和肯定孩子的努力尝试。

这个凳子对你来说有点高,所以爬不上去,再长大一点,我们就可以爬上去。”(归为外因,凳子的高度相对于孩子的年龄而言确实高了,根据实际情况不打击孩子的自信心)

你没看到地上的石头,所以摔跤了,下次小心。”(归为内因,由于孩子自身的原因导致摔跤)

那个小朋友不太愿意和你玩,可能是不是因为你没有主动表达你想和他玩呢?要不我们把这个好玩的玩具拿过去和他一起玩?他应该会喜欢的!(归为内因,但成人可以提供建议去改善)

今天虽然没能完成这个任务,可是通过你的尝试,已经比之前更进一步了,再努力几次肯定可以做到的!(肯定孩子的努力,并保持乐观)

 

如何培养孩子解决问题的能力?

1.充分给予孩子完成身体,思想,意志力独立的时间和空间。

2.允许孩子犯错。对于孩子而言,从错误中发现和总结事物的规律本身就比正确的结果本身更具吸引力。

 

也有人说,现在的孩子生活条件都很好,我们是不是应该人为地给孩子制造一些体验挫折的机会呢?我想说的是,生活条件好并不意味着孩子的心灵成长环境好。

如果你已经认为孩子的抗挫能力弱了,那么这并不是因为孩子经历的挫折少,而是他缺乏面对挫折和摆脱困境的正面思维。纵使经历再多挫折,也只会雪上加霜。


要知道建立孩子的自信并不容易,可摧毁它却是易如反掌。

 

希望以上的文字对这位妈妈有帮助。

 

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